春游何必次次与作文“捆绑”

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“写一篇作文,描写春景。”许多中小学生春游前,恐怕都收到过类似任务。今年,上海市卢湾区教师进修学院附属中山学校宣布,春游回来不写作文,孩子们可用其他形式“记录春色”。这一消息宣布时,孩子们高兴得不得了188金宝慱入口,有的当场蹦了起来。

春游后写作文,一直是多数学校组织春游时的“规定动作”。语文老师普遍认为,春游是孩子们喜爱的活动,对关在教室里学习的他们来说,也是一次难得的户外体验机会。布置写作文,可以在春游过程中考验学生的观察力、想像力与表达力。百闻不如一见,孩子们感受过了美丽春景,希望他们的作文能抒发真情实感。

但千篇一律的作文命题却让学生伤透脑筋。一名中学生说,“开始还比较新鲜。可年年作文题目都是老一套:《春景》、《记一次有意义的春游》等,四五年不换,觉得很乏味。”还有的孩子干脆上网搬“救兵”,摘抄描写春色的词句,凑成一篇作文交差。年年都写作文,让不少孩子觉得春游时总有心理负担,就连老师征询最希望去哪里春游时,他们“文不对题”回答说:我们想要一次不写作文的春游。

中山学校副校长徐群力说,春游,就是让学生投入大自然怀抱,放松身心,通过自己的观察与想像,发现和捕捉春天的魅力。春游还是一次团队活动,学生以班级形式参与,印证了“独乐乐,不如众乐乐”,融入集体,与他人一起分享快乐。但这种愉快的体验,不一定非要用作文来记录,学生可以通过拍照、画画、写小诗等,抒发对春天的感受,形式完全可以多样化。

教育专家认为,即使春游要写作文,也要有所创新。年年写同样的春游作文,容易走入形式主义误区。老师们应动动脑筋,换换方式,让孩子容易接受。春游,不妨多出几道“选择题”,而不是用唯一命题束缚孩子的自由想像力。(彭薇 李爱铭)

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